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Les trois programmes du domaine du développement professionnel nous ont fait passer d’un paradigme d’enseignement à un paradigme d’apprentissage. D’une culture de la verticalité à une culture de l’horizontalité [1]. Or, quelle ressource numérique peut aider l’élève à : – bien se connaître en tant qu’apprenant ? – une participation active de ses apprentissages afin de mieux réussir ? – se responsabiliser ? – s’engager davantage dans son propre cheminement ? – interagir avec les autres apprenants et les personnes hors de la classe ? – réfléchir sur ses expérimentations, apprentissages, etc. ? – intégrer les connaissances, stratégies, habiletés et attitudes apprises? Le blogue est peut-être l’outil numérique taillé sur mesure parce qu’il permet à l’enseignant d’orienter et de soutenir l’apprentissage de ses élèves. Avec la mise en ligne du site du Répertoire PPO, le Service national du RÉCIT du développement professionnel offre gratuitement un accès à un blogue dans un environnement pédagogique et sécuritaire. Développé spécifiquement pour les élèves du deuxième cycle du secondaire qui désirent publier des articles, en étant accompagnés dans leur démarche d’apprentissage par leur enseignant. Nous privilégions une utilisation responsable, efficace et respectueuse des TIC. Un blogue [2] est un site Internet dans lequel on publie des articles (billets) organisés chronologiquement (du plus récent aux plus anciens). Son interface d’édition simplifiée et sa facilité d’utilisation permettent la création et la publication immédiate d’articles. La fonction « commentaires », à la fin de chaque article, favorise le dialogue et la communication avec d’autres internautes. La blogosphère ou « ensemble des blogues sur le réseau Internet » favorise souvent la coopération et les échanges. Les blogues que nous vous proposons sont de puissants assistants conçus à des fins d’apprentissage et d’enseignement, autant pour apprendre que pour enseigner !

Différents types de blogues

Le blogue de l’enseignant peut être un blogue professionnel afin de proposer aux lecteurs des ressources et expériences pédagogiques accessibles en tout temps. Ce blogue professionnel de l’enseignant lui permet de réfléchir sur sa pratique pédagogique. Mais il peut s’agir aussi d’un blogue de classe géré par l’enseignant qui propose aux élèves les ressources et projets pédagogiques du programme. Les lecteurs comme les élèves peuvent commenter les articles de l’enseignant. Il y a aussi le blogue d’un groupe classe qui permet aux élèves de collaborer et de participer à la vie de ce blogue. Chaque élève peut créer des articles et répondre aux articles des autres, dans un même projet ou travail. Une autre façon de faire est que chaque élève possède son blogue personnel pédagogique.

Le blogue utilisé en PPO, Explo ou SE

1. Est un outil de communication facile à utiliser ;
2. Permets à l’élève de documenter un projet, un travail, une démarche exploratoire d’orientation, etc., et de conserver des traces ;
3. Peut être utilisé comme portfolio d’apprentissage pour permettre aux enseignants de suivre le cheminement de leurs élèves et de les accompagner dans leurs apprentissages en ajoutant des commentaires aux articles publiés. Les élèves peuvent y publier leurs réflexions, leurs démarches et leurs productions. Pour chacune des phases du processus d’apprentissage et d’évaluation (planifier, explorer/expérimenter, réfléchir et se connaître), l’enseignant pourra soutenir ses élèves dans leurs apprentissages et les accompagner dans leur cheminement.
4. Développe la métacognition chez les jeunes en les mettant devant des défis complexes et en suscitant leur réflexion ;
5. Permets d’échanger avec les gens dans le but de construire ses propres apprentissages et compétences et donne l’occasion aux élèves d’enrichir leur expérience d’apprentissage ;
6. Permets une gestion et un archivage de ses apprentissages personnels et démontre bien à l’enseignant le développement de ses compétences ;
7. Permets à l’enseignant, comme à l’élève, à la fin de l’année scolaire, à l’itinéraire complet franchi par ce dernier et pourra plus facilement émettre son bilan. Ou en cours d’apprentissage, aider l’élève dans le développement de ces compétences. À la fin de l’année scolaire, l’enseignant et le parent auront accès aux différentes étapes du parcours de l’élève. L’enseignant pourra justifier allégrement le bilan de l’élève.
8. L’enseignant peut observer, recueillir, analyser et interpréter des informations utiles en cours d’apprentissage pour appuyer les jugements qu’il doit porter sur le développement des compétences de ses élèves ;
9. Permets aux élèves de développer une culture de réseau. Le moteur de recherche du répertoire PPO permet de lancer une recherche, dans tous les types d’outils (outils d’expérimentation, visites virtuelles et personnes clés et autres outils), dans tous les secteurs d’intérêt, dans les messages et commentaires du forum et dans les articles et commentaires des blogues [3] du répertoire PPO. Il est possible de naviguer d’un onglet à l’autre (Outils d’exploration, Forum et Blogues) pour mieux cerner les résultats publiés. Cette interconnexion entre les élèves permise par le moteur de recherche du répertoire PPO crée une sorte de maillage entre les élèves et permet d’orienter les élèves vers d’autres blogues ayant les mêmes intérêts et ainsi de les faire bénéficier d’informations jugées pertinentes.

Ce dernier élément permet le réseautage social. Ce réseautage social permet des échanges, des commentaires et de tirer profit des commentaires des autres (C2c2 – Partager sa réflexion, p.21). Les élèves aiment voir élargir leur réseau et y ajouter de nouveaux amis. Il est ainsi plus facile de confronter ses démarches exploratoires d’orientation (PPO et Explo de la FP) ou ses projets entrepreneuriaux (SE) avec ceux des autres élèves pour les enrichir dans un prochain projet ou démarche. Les enseignants n’ont plus le monopole de la transmission du savoir, mais tous les membres des blogues (élèves et enseignants) peuvent construire ensemble une façon d’apprendre. Les abonnés aux blogues du répertoire PPO peuvent demander l’aide du réseau (incluant le forum de discussion) afin de bonifier et de co-construire ensemble leurs démarches exploratoires d’orientation ou leurs projets entrepreneuriaux.
10. Les blogues peuvent transmettre le savoir de façon traditionnelle, mais permettent également aux élèves d’être actifs et ainsi construire leurs apprentissages. Échanger pour apprendre.
11. Permet la métacognition (le simple fait de formaliser ses réflexions à l’écrit semble avoir une incidence très positive sur l’apprentissage) et le développement de plusieurs compétences transversales, dont exploiter l’information, exercer son jugement critique et utiliser les TIC, etc. Il permet de garder des traces des apprentissages et aide les élèves à nommer leurs forces et leurs limites.
12. Permets d’aborder des concepts tels que le respect des lois sur la vie privée, sur le droit à l’image et sur la propriété intellectuelle; Que ce soit en PPO, Explo ou SE, l’enseignant peut avoir son blogue de classe afin de publier des informations, des adresses de sites Web répertoriées en un seul emplacement, des activités, des fichiers à télécharger pour ses élèves, des itinéraires pédagogiques (exercices, tâches, débats, mise en commun), etc. nécessaire à l’enseignement de son programme.

Sensibilisation à l’entrepreneuriat

Pour faire connaître son entreprise, un entrepreneur utilise la force du Web en mettant en ligne un site Web. Et pourquoi pas un blogue ! Et pourquoi un élève inscrit au programme SE ne pourrait-il pas faire connaître ses types de production (biens, services et événements) par la mise en place d’un blogue personnel ! En SE, le blogue constitue une vitrine pour ces types de production et à l’aide du moteur de recherche du répertoire PPO, il permet également d’entrer en conversation avec un réseau social constitué d’élèves ayant les mêmes intérêts et qui potentiellement peuvent les aider dans l’avancement de leur projet entrepreneurial. Aussi avec votre blogue, vous pourrez y placer un lien vers les sites de vos découvertes ou partenaires qui pourront à leur tour faire de même. Cela augmentera votre visibilité à partir d’un autre blogue.

Exploration de la formation professionnelle

Le blogue peut devenir un site Web collaboratif qui amène les élèves à contribuer. Le blogue permet de co-construire avec d’autres élèves pour accomplir des travaux en commun dans les 21 secteurs de la formation professionnelle.
1. Les élèves sont amenés à travailler en équipe afin de définir certaines notions et concepts [4] liés à la formation professionnelle et au marché du travail ;
2. Les élèves documentent les mythes, les stéréotypes et les préjugés associés à la formation professionnelle ;
3. Les élèves réalisent une activité de quête d’information ou une activité d’observation concernant un métier ou un secteur de la formation professionnelle qui leur est familier. Ils consignent succinctement leurs découvertes, les informations qu’ils ont validées ou les stratégies exploratoires qu’ils ont utilisées ;
4. Les élèves du programme de 4 unités dressent un bilan détaillé de leurs découvertes à la suite de leur(s) stage(s) d’expérimentation. Par la suite, les élèves partagent entre eux ;
5. Les élèves consignent succinctement quelques-unes de leurs caractéristiques personnelles pour être bonifiées par les pairs de leur classe ;
6. Les élèves réalisent la situation d’apprentissage et d’évaluation sur « Les secteurs de la formation professionnelle ».

Projet personnel d’orientation

Entrer en conversation avec les autres, expliquer le processus de son cheminement, le fait d’objectiver en présence de personnes permet d’élargir sa réflexion en tirant profit de celle des autres, de confronter ses représentations avec celles des autres, discuter avec ses parents, amis ou d’autres personnes de confiance. Tous ces échanges permettent d’en apprendre davantage sur eux-mêmes, donc d’actualiser son potentiel. Ceci peut l’aider dans le développement de sa compétence « Se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle ». L’intégration en classe du blogue est une stratégie d’apprentissage pour les élèves du 21e siècle. Cette expérience d’intégration des blogues ne s’arrête pas là, ces élèves auront l’occasion, en exploitant ces outils efficacement, de devenir acteurs de leur formation tout au long de leur vie.
Bref, les blogues sont de puissants outils pour faire apprendre et pour faire développer les compétences de vos élèves. Ces exemples ci-dessus ne sont pas destinés à être reproduites tels quels, mais à montrer ce qui peut être fait, à susciter d’autres projets, que chaque enseignant prendra soin de modifier à sa façon.

Liste non exhaustive de stratégies gagnantes dans l’utilisation d’un blogue

1. Même si vous privilégiez le blogue, laisser l’élève choisir son outil de suivi (blogue, portfolio, ligne du temps, livre numérique, scrapbooking, etc.) ;
2. Commenter la page d’accueil, les articles des blogues des élèves sans toutefois les obliger à commenter ceux des autres.
3. Identifier, avec vos élèves, des moments de publication et présenter le fonctionnement du blogue de façon progressive. Demander aux élèves de mettre à jour régulièrement leur blogue.
4. Laisser l’élève ajouter des catégories et ses propres mots-clés (tags) ;
5. La classification des articles par catégories devrait contenir les critères d’évaluation des compétences disciplinaires ;
6. Laisser l’élève personnaliser son blogue (thème, couleur, modules (widgets), texte de présentation, type de texte, etc.) ;
7. Faire un retour en groupe sur l’apport de la ressource du blogue en lien avec les apprentissages réalisés;
8. En faire plus qu’un simple cahier de texte. Utiliser la fonction « Commentaires » et le système de réseautage du moteur de recherche du répertoire PPO;
9. Utiliser le blogue comme de l’Aide au devoir;
10. Démontrer à l’élève la puissance du moteur de recherche (réseautage social) du répertoire PPO;
11. Permettre à l’élève de s’identifier à l’aide d’un pseudonyme adéquat (pas à caractère sexuel, raciste ou violent);
12. Des enseignants intéressés peuvent apporter leurs contributions aux recherches, projets, etc. des élèves en utilisant la fonction «Commentaire» de leur blogue;
13. Utiliser le document Blogue : fichiers d’aides afin de vous aider dans l’élaboration de la planification, la réalisation et la réflexion d’une démarche exploratoire d’orientation avec vos élèves.
14. Dotez-vous d’une politique d’utilisation des blogues et faites parvenir des informations au parent/titulaire de l’autorité parentale. Source : [5]

Entrevue avec Valérie Touchette

Question 1 : Au départ, pourquoi avez-vous choisi le blogue dans votre cours PPO ? Réponse : Le blogue permet aux élèves de publier avec une intention réelle d’être lu par le public. Il rend la réflexion plus officielle que d’écrire uniquement pour l’enseignant. Il permet de socialiser et de partager avec ses pairs ses démarches, ses explorations et ses découvertes tout au long de l’année. L’aspect social chez l’être humain est très important. Le blogue permet d’alimenter cette composante des besoins sociaux. Les pairs bénéficient de ce partage puisque le blogue permet de découvrir ce que les collègues font et ainsi y puiser des idées pour ensuite parfaire leur travail. De plus, nous sommes à l’ère des technologies. Cette génération a grandi avec les TICs et fait appel aux multiples outils pour communiquer au quotidien avec leurs proches. D’utiliser un moyen qu’ils exploitent par plaisir et de l’intégrer dans un contexte pédagogique agrémente la tâche. Finalement, il est souvent intimidant de parler de soi devant ses pairs, de s’adresser à un public classe, limitant le contenu des réflexions. Le fait de mettre par écrit donne droit à des témoignages détaillés qui n’auraient jamais lieu sans l’utilisation du blogue.

Question 2 : Lorsque vous avez intégré le blogue à travers le processus d’enseignement – apprentissage – évaluation des élèves, comment ont-ils réagi ? Pourquoi ? Réponse : Lors de l’intégration, processus d’apprentissage – évaluation des élèves, la plupart des élèves ont bien réagi. C’est-à-dire qu’ils ont apprécié ce moyen de communication. De loin, ils ont préféré cet outil de travail aux présentations orales. D’avoir un lieu de travail pour parler d’eux où ils y regroupent leurs travaux, n’importe où, n’importe quand, et peuvent agrémenter leur cyber espace par l’ajout de liens, de photos, etc. est un outil gagnant.

Question 3 : Si un de vos collègues veut utiliser le blogue dans son cours PPO, que lui suggéreriez-vous comme «pratiques gagnantes» à adopter afin que l’intégration de la ressource fonctionne bien ? Réponse : Ce que je recommande à un collègue qui veut utiliser le blogue dans son cours de PPO est de repérer un élève par groupe qui a de la facilité avec celui-ci pour aider ses collègues et «assister» l’enseignant. J’ai eu l’occasion d’avoir un élève qui a fait une de ses démarches exploratoires sur la profession d’enseignant et comme expérimentation, il a préparé une leçon d’introduction au blogue, il l’a présentée et m’a assistée le premier cours dans chacun de mes groupes. Je suggère également de mettre le plus d’information (procédurier) par écrit qui comprend les étapes : comment publier un message, comment ajouter un document, comment modifier son mot de passe, etc. Le tout a pour but de rendre l’élève le plus autonome possible face à l’utilisation du blogue. Le tout prend quelque temps, mais en général les élèves se débrouillent très bien et il faut surtout demander la coopération des meilleurs pour aider. Texte reproduit avec l’aimable autorisation de Mme Valérie Touchette, enseignante PPO, École secondaire de la Seigneurie, Commission scolaire des Premières-Seigneuries.

Comment bien suivre les ajouts d’articles et commentaires de vos élèves

Pour suivre l’évolution des productions de vos élèves, utilisez les fils RSS, lorsque possible, ou demandez à vos élèves de vous informer du développement de leur production. Cependant, pour bien suivre vos élèves, il existe dans votre blogue ce qu’on appelle les «widgets» ou «modules». Certains sont essentiels dans la mise en place de votre blogue et pour le suivi des articles et commentaires de vos élèves. Comparativement à l’utilisation d’un agrégateur pour suivre le dépôt des articles et commentaires de vos élèves, avec l’utilisation des modules

• Liste des billets du groupe
• Liste des commentaires du groupe
• Liste des commentaires de mes usagers

les articles et commentaires de vos élèves seront affichés immédiatement dans vos modules. Tandis que pour l’affichage dans votre agrégateur, il y a un délai d’attente de plusieurs minutes.

Quelques paramètres de nos blogues

Voici trois paramètres :
1. Les types de fichiers acceptés dans l’ajout d’un article sont : jpg jpeg png gif mp3 mov avi wmv midi mid pdf doc docx txt rtf ppt pptx xls xlsx pub pubx odt ogg ogv flv.
2. Votre espace de stockage de votre blogue est de 1 Go.
3. La taille maximale d’un fichier est de 50 Megs.
Pour l’ajout de types de fichiers ou pour augmenter la taille maximale d’un fichier ou l’espace de stockage de votre blogue, s.v.p., envoyer votre demande à bertin.desjardins@csbe.qc.ca.

Inscription aux blogues : créer votre blogue de classe et ceux de vos élèves

Le Service national du RÉCIT du développement professionnel vous offre la possibilité de créer votre propre blogue avec WordPress MU à partir de cette adresse Internet. Pour avoir votre blogue d’enseignant et ceux de vos élèves, référez-vous à la demande d’inscription aux blogues ou faites la demande auprès de bertin.desjardins@csbe.qc.ca. Également, nous vous proposons une politique d’utilisation des blogues.

Besoin d’aide !

Vos élèves et vous aurez probablement besoin d’aide pour utiliser le blogue, voici des pistes, référez-vous à votre :
– accompagnateur du domaine du développement professionnel de votre commission scolaire ;
– animateur RÉCIT local de votre commission scolaire ;
– aux différents tutoriels conçus par Opossum [6]

1. Créer un blogue – Soutenir l’utilisateur dans la création de son blogue au sein de sa communauté.
2. Publier un billet – Tout sur la publication des articles, l’insertion de liens, images, fichiers.
3. Les réglages – Comment configurer les différents paramètres de son blogue.
4. Les widgets – Comment ajouter une blogoliste, les archives, liste des commentaires et widget de texte.
5. Les pages et les catégories – Ajouter une page, définir et utiliser les catégories.
6. Changer de thème – Modifier l’apparence de son blogue.

– notre communauté de partage, utilisez-le sous forum nommé « Le Baluchon » ; – ou encore la possibilité de vous inscrire à une formation personnalisée sur le blogue, s.v.p., remplir ce formulaire. En conclusion, ne cherchez pas à devenir experts dans l’utilisation des TIC. Faites-vous confiance et faites confiance aux élèves. Ils font partie de cette génération où l’usage des ressources technologiques fait déjà partie de leur vie, principalement dans leurs loisirs. Alors, pourquoi ne pas joindre l’agréable à l’utile ou l’utile à l’agréable en mettant ces ressources au service de l’apprentissage ! Vous devez continuer d’habiliter vos élèves à apprendre à apprendre.

Nous croyons la nécessité de l’intégration des TIC dans l’enseignement du PPO, Explo de la FP et SE pour rendre les programmes du domaine du développement professionnel vivant auprès des adolescents d’aujourd’hui. Et pourquoi l’école numérique du Web 2.0 ne serait-elle pas un élément majeur de la lutte contre le décrochage scolaire ! [7]

Référence

[1] Passage à une pédagogie ou l’enseignant enseigne et l’élève écoute à une pédagogie ou l’enseignant aide et guide l’apprenant à construire ses connaissances et compétences. Ainsi que le passage de Web 1.0 ou les pages des sites Internet sont lues au Web 2.0 ou les internautes créent et collaborent aux contenus des pages Web.
[2] et [5] Webographie : Le blogue, un outil qui a du potentiel et Survol : l’entrepreneuriat québécois fait sa place dans les médias sociaux.
[3] Les articles et commentaires des blogues du répertoire PPO de l’année scolaire 2009-2010 ont été retirés de la recherche. Les résultats qui apparaîtront seront ceux de l’année scolaire 2010-2011.
[4] Programme de formation Exploration de la formation professionnelle, pages 33 et 34.
[6] Source : Opossum lance neuf tutoriels BuddyPress.
[7] Décrochage: la génération C à l’assaut de l’école traditionnelle.

Ils existent ce qu’on appelle les «widgets» ou «modules». Certains sont essentiels dans la mise en place de votre blogue et pour le suivi des articles et commentaires de vos élèves.

Voici les modules essentiels, ils sont disponibles dans votre tableau de bord, dans le menu «Apparences», vous pourrez ajouter les modules (widgets) suivants :

• Méta (Administration)
• Catégorie (Critères d’évaluation)
• Liste des blogues de mes usagers
• Liste des billets du groupe
• Liste des commentaires du groupe

Voici d’autres modules très intéressants :

• Welcome (ajouter votre mot de bienvenue aux élèves)
• Liens utiles
• Recherche (moteur de recherche)
• RSS (fils RSS)
• Nuage de mots clefs
• Pages
• Archives
• Calendrier

Comparativement à l’utilisation d’un agrégateur pour suivre le dépôt des articles et commentaires de vos élèves, avec l’utilisation des modules

• Liste des billets du groupe
• Liste des commentaires du groupe

les articles et commentaires de vos élèves seront affichés immédiatement dans vos modules. Tandis que pour l’affichage dans votre agrégateur, il y a un délai d’attente de plusieurs minutes.

Les blogues, weblogs, carnets web ou cybercarnets représentent un nouveau type de site Internet. Les blogues sont directement accessibles à partir d’Internet et sont régulièrement mis à jour lorsque son propriétaire publie des textes qui s’affichent en haut de page avec le nom de leur auteur, la date et l’heure de leur rédaction. Ainsi, ils permettent aux personnes ayant accès à Internet de réagir au contenu publié, favorisant la communication et dépassant ainsi les sites Internet passifs où le dialogue n’est pas possible.

5 bonnes raisons de s’abonner à un blogue

Imaginez un endroit virtuel où :

1. on peut publier des articles dans Internet et pouvoir recevoir des commentaires de la part de n’importe quel utilisateur d’Internet qui arriverait par hasard – ou non – sur le blogue en question ;
2. l’enseignant peut observer, recueillir, analyser et interpréter des informations utiles en cours d’apprentissage pour appuyer les jugements qu’il doit porter sur le développement des compétences de ses élèves ;
3. on peut communiquer au-delà des frontières de l’école. Pour échanger avec tous les membres de la communauté éducative, avec vos classes, parents, collègues, etc. Pour échanger, entendre, comprendre, apprendre ;
4. le blogue devient un lieu central où l’enseignant inscrit toutes ses consignes et où les élèves déposent toutes leurs productions dans leur blogue ;
5. l’élève peut réfléchir sur ses stratégies d’apprentissage, stratégies de communication, stratégies exploratoires, etc.

Bref, les blogues sont de puissants outils pour faire apprendre et pour faire développer les compétences de vos élèves.